Quinto de básica

APRENDER   A CONVIVIR 

 Fase 1: Consensuando normas de convivencia 

Mediante el diálogo se socializo con los estudiantes las normas, reglas y acuerdos para trabajar durante las diferentes horas de clase.  Para ello, se explicaron las diferentes normas las cuales se encontraban enfocadas en los diferentes comportamientos que favorecen una buena convivencia y cuáles no.  Posteriormente se realizó una lluvia de ideas, donde los estudiantes comentaban las ventajas y desventajas de cada norma socializada.  Luego se realizó una luego síntesis, donde se destacó las ideas que se repiten. Si es necesario, ocupe ejemplos observados en el quehacer diario: compartir la colación, botar la basura en el basurero, entre otros. 

Se expone, en un espacio visible para las familias, una copia del afiche de normas de convivencia, elaborado con los niños y niñas, enviando, además, una carta a cada familia con el listado de comportamientos a respetar. En la próxima reunión de apoderados se comentará la experiencia realizada; por qué, para qué y cómo se elaboró este acuerdo. Luego, en otra reunión, comenta los progresos que ha tenido la experiencia para el desarrollo de una buena convivencia en el curso (cómo se ponen de acuerdo entre ellos, en las reglas de los juegos, qué pasa cuando alguien no respeta las reglas, etc.)

Trabajo con la Familia:

Se expone, en un espacio visible para las familias, una copia del afiche de normas de convivencia, elaborado con los niños y niñas, enviando, además, una carta a cada familia con el listado de comportamientos a respetar. En la próxima reunión de apoderados se comentará la experiencia realizada; por qué, para qué y cómo se elaboró este acuerdo. Luego, en otra reunión, comenta los progresos que ha tenido la experiencia para el desarrollo de una buena convivencia en el curso (cómo se ponen de acuerdo entre ellos, en las reglas de los juegos, qué pasa cuando alguien no respeta las reglas, etc.)

Fase 2:Conociéndonos

Mediante esta dinámica se pretende que los estudiantes busquen sus similitudes para formar los trabajos de grupos.

Buscar coincidencias. Se trata de un juego sencillo para que las personas se conozcan y vean qué cosas tienen en común. Para ello será necesario que los participantes tengan a mano bolígrafo y papel. En una pizarra se apuntan las características de las personas que deben buscar como, por ejemplo, una persona que haya nacido el mismo año que tú, tres personas a las que les guste hacer deporte, o dos personas cuyo apellido empiece por “M”. Entonces se les deja un tiempo para que conversen entre ellas, pregunten y apunten los nombres en su hoja. Para motivar al equipo puede resultar ganador quien termine antes la lista. 

Estrategias  cognitivas de  comprensión

LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.

EL SEMÁFORO  Duración: 10 minutos Consigna 1: Se indica a los estudiantes el significado de cada color
verde= se cambian de puestoamarillo= toman asientorojo= se ponen de pie

Historia

 Iba camino a mi casa después de un largo día de trabajo, para relajarme escuchaba música, y sin darme cuenta el semáforo de la calle de adelante se puso en amarillo y rápidamente en rojo. Así que esperé que cambie de color y después de uno minutos vi la luz verde, así que, continué el camino. Ya estaba cerca de llegar a mi casa cuando en la calle de la entrada de mi barrio el semáforo se puso en rojo, cambiaba la emisora y el carro que estaba atrás pitó, ya que, el semáforo había cambiado a verde. Continué el camino y dentro de pocos minutos llegué a mi casa.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Duración: 30 minutos.

Consigna 1: El Museo de las Estrategias

Una vez conformados los grupos se procede a:

1.1.Realizar una visita al museo de las estrategias, misma que consiste en:

1.1.1.      Una presentación de un power point siendo su contenido:

·         La bienvenida y el nombre del guía.

·         Un diálogo donde se da introducción a las preguntas para la activación de conocimientos.

Diálogo:

Hola Soy Siri: Quiero preguntarte si

¿Sabes que es una estrategia?

¿Sabes para que necesitamos una estrategia?

¿Sabes que es una estrategia cognitiva?

¿Sabes para que necesitamos las estrategias cognitivas?

¿Sabes cuáles son las estrategias cognitivas? ¿Cuáles son estas estrategias?

Ruta de los  valores, normas  y acuerdos

Puerta 1: El respeto: contiene una nota que explica que: Cada vez que mis compañeros o el docente expresen sus ideas estas deben ser respetadas y escuchadas, caso contrario perderás 3 monedas del tesoro.

Puerta 2: La Responsabilidad: Realiza toda la actividad de manera responsable aplicando el respeto, caso contrario perderás 4 monedas del tesoro.

Puerta 3 La Participación: Participa con tus ideas, comentarios, opiniones en el grupo y con el docente, caso contrario perderás 3 monedas del tesoro.

Puerta 4 La inclusión: en el grupo todos aportan ideas, y nadie es excluido por emitir una opinión.

1.1.Puerta 5: Trabajo Colaborativo: Incluye a todos tus compañeros de grupo, escucha y respeta sus opiniones, caso contrario perderás 10 monedas del tesoro

Consigna 2: Momento de buscar el Tesoro. 

2.1. Mapa:

2.1.1. Se entregara un mapa a cada grupo con diferentes estaciones.

2.1.2. Regla

En un sobre entregado a cada grupo se explicará las reglas para el juego:

·         Regla 1: Se mantendrá en orden de participación según la llegada de cada grupo.

·         Regla 2: Grupo que contesta correctamente avanzará y grupo que no pueda seguirá intentándolo.

·         Regla 3: Se mantendrá en orden.

·         Regla 4: La disciplina

·         Regla 5: Por el incumplimiento de estas reglas el grupo perderá 5 puntos en la actividad.

2.1.3 Búsqueda del tesoro.

2.1.3.1. El mapa entregado con anterioridad contendrá 5 estaciones distribuidas a lo largo de la institución.

·         2.1.3.1. Estación 1: En la estación uno se encontrara un concepto sobre la navidad y un reto. El reto consistirá en decir qué consiste el parafraseo, el grupo que conteste correctamente pasara a la siguiente estación, y el grupo que no pueda seguirá intentándolo hasta que pueda. Además ganará 5 monedas extras, que le pueden ayudar a comprar pistas.

·         2.1.3.2. Estación 2: Un representante del grupo deberá leer, releer e interpretar el acertijo para avanzar a la siguiente estación, además obtendrá 3 monedas extras para pedir ayuda a sus compañeros.

·         2.1.3.3. Estación 3: Deberá leer, releer, formular preguntas a sus compañeros para descubrir el personaje y así poder avanzar, además ganará 5 monedas para pedir ayuda al docente.

·         2.1.3.4. Estación 4: El grupo deberá leer selectivamente  el código e interpretar la palabra o frase para avanzar a la siguiente estación, además ganará 5 monedas extras para el tesoro.

·         2.1.3.5. Estación 5: El grupo seleccionará un sobre y responderá a la pregunta, en caso de no saber la respuesta tiene la posibilidad de consultar a un agente externo. Si contesta bien ganará 5 monedas extras y alcanzará el tesoro.